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菲翼亲子为你解读《正面管教》

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菲翼亲子为你解读《正面管教》

摘要: 教育是国家兴旺的根本,什么是好的教育?也许你会说西式教育是目前最好的教育。但本小编认为就如一千个人眼中不同的哈姆雷特一样,现在还没有一个很好的公论。这篇书单是由经验丰富的教师们选出的书单,内容涉及家 ...

摘要: 以下文章发表在《中小学管理》2015年第1期上,是作者从2014年所读的52本书中,挑选出十本值得推荐给中小学教育管理者的书目。1.《教育的目的》怀特海/著 庄莲平王立中/译注文汇出版社 2012.10怀特海是西方三大教育 ...

Why - 为什么要进入正面管教家长课堂?

在育儿的路上,你遇到过以下问题吗?

厌学、懦弱、拖拉磨蹭、和小朋友们矛盾频出、为不合理的要求哭闹、发脾气、无法适应幼儿园、起床睡觉有问题、经常撒谎、不按时吃饭、脏乱的房间、缺乏责任心和主动性、事事依赖别人、不收拾玩具 ·····

你用过以下的方法去解决问题吗?

贴标签、骂、哄骗、威胁、命令、贿赂、打、说教、冷暴力、讽刺、物质奖励。

然后又对自己的不理智后悔莫及,如此往复身心疲惫不堪。

微博、育儿网站、老人、老师,到底该听谁的?

专家的话怎么有时管用有时不管用?

是严格管教,还是自由成长?



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*What - 什么是正面管教? PD?*

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奥地利心理学家阿尔弗雷德•阿德勒

正面管教理论基础:个体心理学之父  阿尔弗雷德·阿德勒

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正面管教创始人: 美国教育学博士简·尼尔森

正面管教创始人: 美国教育学博士简·尼尔森

“正面管教”,英文: Positive Discipline, 简称PD,约40年前源于美国,是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法,主张用温柔而坚定的态度,培养出自律、有责任感、合作以及有自己解决问题能力的孩子。“正面管教”家庭教育体系以奥地利心理学家阿尔弗雷德•阿德勒和鲁道夫•德雷克斯的“个体心理学”理论为基础,由简•尼尔森和琳•洛特博士等教育专家完善。阿德勒认为,一个人健全的精神心理是以他的理智、对他人及社会的兴趣和关怀、对于自卑的克服为标志;人格结构形成于儿童期,用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难等品质,以及与他人合作的意识和能力,总而言之,培养孩子健全的人格——这才是儿童教育的首要目的。

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教育是国家兴旺的根本,什么是好的教育?也许你会说西式教育是目前最好的教育。但本小编认为就如一千个人眼中不同的哈姆雷特一样,现在还没有一个很好的公论。这篇书单是由经验丰富的教师们选出的书单,内容涉及家庭教育、心理学、脑科学、以及目前流行的可汗教育等,角度多样,希望能给读者一些参考(因为只有教师的参加投票)。

以下文章发表在《中小学管理》2015年第1期上,是作者从2014年所读的52本书中,挑选出十本值得推荐给中小学教育管理者的书目。

正面管教,这种基于个体心理学基础的系统教养方式

经美国发展四十多年广为验证,在全球六十多个国家得以开展,

有五十多种易学易用、有趣有效的态度和方法,能帮助家长在尊重孩子、给孩子平等自由的同时,解决孩子挑战,还能让孩子有链接、有归属、有责任、有贡献!

正面管教(英文简写:PD)是一套专业的父母培训体系,是专为培养儿童养成尊重、负责任和合作能力等优良社会品格和生活技能而设。这个培训体系基于简尼尔森和林洛特等人合著的全球畅销系列书籍《正面管教》,通过为儿童照顾者(包括父母、教师、保姆、年轻人及其他相关人员)和儿童创造一个充满尊重和鼓励的环境,帮助儿童养成上述重要社会品格和生活技能。

最新的科学研究发现,从婴儿刚出生“被迫”与其他人发生联系开始,儿童对与社区、家庭和学校连接的感受远超过做出“错误行为”。要想成功的建立和其他人的联系,成为对他人和社会有贡献的成员,儿童必须学习必要的社会品格和生活技能。父母可以教会孩子这些优良品格和技能,另一方面孩子也可以通过父母的示范学会它们。正面管教专业培训体系的诞生与发展正是基于这些科学研究成果的贡献。

正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法(PD Way),孩子只有在一种和善而坚定的气氛中,才能培养自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。

2014年,您读过多少书?2014年,哪本书对你影响最大?2014年,您读过下面这些书吗?如果,您还没有读过,那一定要买来看看。这是中国教育报刊社媒体中国教育新闻网、中国教师报联合评选的2014年度“影响教师的100本书”之TOP10图书,可都是老师们投票选出来的,绝对值得一读。

1.《教育的目的》

[英]怀特海/著 庄莲平王立中/译注文汇出版社 2012.10

怀特海是西方三大教育学家之一。他认为,学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。他强调,智力的发展是有节奏的,教育要遵循两条戒律:一是不可同时教授太多的科目,二是所教的科目务须透彻;知识重在运用,不能加以利用的知识是有害的,要让知识生动起来……

正面管教认为有效管教的五个标准为:

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教育的五大要素

1、是否帮孩子感受到连接(找到归属感和价值感);

2、是否做到了相互的尊重与鼓励(做到和善和坚定并行);

3、是否做到了长期有效(从出生起,孩子便在做一些可以形成他们性格、生活目标的决定、以及如何对其所感知到的不安全感和压力做出他们自己的回应:他们自己是谁、这世界是怎么样的、他们要做的是求生存、还是求发展);

4、是否教会孩子良好的社会品格和生活技能(尊重、与人的连接、解决问题、合作能力,以及为家庭、学校和社会做出贡献的技能);

5、是否帮助孩子发现他们是多么的有能力(鼓励孩子建设性的支配和使用个人能力与自主性)。

1.《读懂孩子——心理学家实用教子宝典》

边玉芳著,北京师范大学出版社2014年1月出版

2.《民主主义与教育》

[美]约翰·杜威/著 陶志琼/译 中国轻工业出版社 2014.5

传统教育理论主张以“知”为主,现代教育理论主张从“做”中学;传统教育理论强调学科课程,现代教育理论强调活动课程;传统教育理论主张教师权威,现代教育理论主张儿童中心,等等。当我们将现代教育的大旗高高举起之时,怎能不读《民主主义与教育》这本书呢?

正面管教52个工具卡

正面管教专业父母培训体系和教室管理模型的根本目标是发展相互尊重的关系。正面管教教会成年人(父母、教师等相关儿童照顾者)使用和善与坚定并行的方法,既不惩罚也不娇纵。

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上榜理由:

家庭教育是一门艺术,更是一门科学。家庭教育如何促进儿童、青少年的健康发展,是一个非常重要的研究课题,是众多学科共同研究的重要内容。

该书作者边玉芳教授是北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室的研究人员。作者多年来承担了多项研究课题,掌握了青少年成长发展的第一手资料,同时,又为广大中小学教师和家长提供学生心理健康教育的丰富经验。该套书是她在总结百年来心理学、脑科学的研究成果与我国青少年发展特点的基础上,结合自己的丰富实践写作而成的。

阅读本书,能让父母更了解自己的孩子、“读懂”自己的孩子。

3.《创造力和教育的未来》

[英]AnnaCraft/著 张恒升/译 华东师范大学出版社 2013.9

营造贴近儿童生活特征的教育氛围,呵护儿童的创造潜质不被破坏,是当下教育的使命之一。

正面管教的理念和工具包括:

相互尊重。成年人通过尊重他们自己和情形的需要来示范“坚定”,通过尊重孩子的需要来示范“和善”。并帮助孩子从中学习到尊重和接纳差异、站在他人角度看问题的能力。

发现儿童行为背后的信念。有效的管教模式会通过了解儿童行为背后的原因、引导儿童改变信念,这样做远比直接试图纠正他们的行为有效得多。

有效的沟通技巧和解决问题的能力。让孩子从中学会求同存异、发现共同目标,学会自己与他人合作以及促使别人乐于与他合作的能力。

教会孩子优良社会品格和生活技能(既不惩罚也不娇纵)。

专注于解决问题,而非惩罚(追溯责任)。

鼓励(而不是表扬)。鼓励关注的是努力与提高,而不是成功的结果。鼓励帮助孩子建立长期的自尊和自我驱动的授权,以及内在的自我价值评价体系。


上榜感言:

家庭是孩子在漫漫人生中汲取爱和力量的第一站,也是孩子成长的终生课堂,这是学校教育和社会教育无法替代的。家庭教育最先要做的是什么?读懂孩子。许多家长“求招若渴”,总希望能获得一张“万能的药方”。事实上,这是不可能的。家长只有读懂了孩子,理解了孩子,才如同手握一把万能钥匙,才可以打开不同的锁、解开不同的结。

家庭教育最重要的是什么?爱孩子,与孩子建立良好的关系。家庭教育与其他教育最不同的地方,是这种教育一定要有情感的投入。所以,成功的家庭教育一定是利用父母与孩子之间这种情感联结,与孩子建立起良好的关系。当然,也要警惕无原则、无理性的爱。好的家庭教育是理性和情感的平衡。

4.《见证变革——站在上海基础教育转折点上》

尹后庆/著 上海教育出版社 2013.12

尹后庆作为上海基础教育的掌门人,亲历或者亲自主持了上海基础教育的改革与发展,他通过《见证变革》一书,回顾了上海基础教育在改进教育管理、促进教育均衡、推进教育转型、深化课程改革、聚焦学校变革、谋划教育未来等方面所做的探索和实践。本书为当下的教育管理者提供了教育转型发展的可能路径。(好书推荐尽在:www.xiaoshuozhu.com)

How-正面管教家长课堂?

“正面管教家长课堂”的教学模式不同于传统教学模式,不是“上对下”教授和学习,而是基于“个体心理学”的充满实践活动的体验式课堂:

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• 体验式教学的优势:通过头脑风暴、情景再现、小组讨论、角色扮演等实践活动帮助你“走进孩子的内心世界”,在活动中体验孩子的想法、感受和决定,更深入地了解孩子行为背后的信念;

• 引领你用“心”去领悟和感受正面管教理念,而不是单纯用“大脑”去学习复制,实现家长的自我成长,提升内在能力。

• 课堂中通过演示实际生活中遇到的育儿困扰,学员家长可随时学以致用,调动学员家长的集体智慧,主动思考、客观分析;


2.《教育与脑神经科学》

大卫•苏泽等著,方彤等译,华东师范大学出版社2014年4月出版

5.《面向个体的教育》

李希贵/著 教育科学出版社 2014.2

我们的教育信念应该是:培养真正的人!尊重儿童的个性教育主张,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。

When-正面管教的发展?

正面管教专业父母培训体系和教室管理模型起源于阿尔弗雷德阿德勒和鲁道夫德雷克斯的个体心理学理论。早在上个世纪20年代,阿德勒博士就已经将亲子教育的理念引入美国。他主张予以儿童以尊重,同时强调溺爱和纵容孩子不是鼓励他们,反而会导致儿童的社会和行为问题。

同时,教室管理技术最早在维也纳被提出,上世纪30年代后期由德雷克斯引入美国。德雷克斯和阿德勒认为“民主”就是用和善而坚定并行的方式进行学校教学和家庭教养。

到上世纪80年代,从琳.洛特和简.尼尔森参加了由约翰泰勒带领的一个研讨会开始,林洛特开始着手培训实习生体验式教学,并编写第一版教授父母正面管教方法的讲师指南。与此同时,简尼尔森正在担任ACCEPT(AdlerianCounseling Concepts for Encouraging Parents and Teachers,运用阿德勒咨询理念鼓励父母和教师)的项目总监。ACCEPT是一个由联邦政府资金资助的项目,正进入非常良好的发展阶段。在该项目的支持下,简尼尔森撰写并与1981年出版了第一版《正面管教》书籍。

1987年,贝兰婷出版社(Ballantine )发掘该书并成为其出版商。今天,《正面管教》已经成为了全球父母管教孩子的“黄金准则”,本书被翻译成16种语言,在美国销量超过400万册,在美国之外的国家销量超过400万册。

1988年,简尼尔森和林洛特开始合作出版《十几岁孩子的正面管教》(Positive Discipline for Teenagers),并开始开展通过体验式活动教授父母正面管教方法和教室管理技巧。之后二人又合作出版了《教室里的正面管教》,并开发出针对教师和孩子的正面管教体验式活动指南。

从此正面管教得以迅速发展,正面管教系列书籍和培训开始覆盖不同年龄、不同家庭环境和很多特殊情况(比如单亲家庭和特殊需求儿童的正面管教)

正面管教通过“认证讲师”体系为越来越多的父母、学校提供正面管教普及和教育。正面管教鼓励更多的社区成员、父母和教师参与培训成为“正面管教协会认证讲师”(CPDPE:Certified Positivie Discipline Parent Educator),为大家熟悉的群体分享正面管教的理念和方法。

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今天,正面管教父母课堂已经在全球68个国家得以开展,正面管教也成功的被很多私立、教会和公立学校用作课堂管理模型。正面管教示范学校的项目也在全球范围内得以稳步发展。


上榜理由:

21世纪的教学与育儿理论以神经心理学为基础,一门称作“教育神经系统学”的学科已经确立,探索“与人脑契合的教与学”在全球蔚然成风。美国是该领域研究领先的国家,而该书选录了美国该领域8位声名显赫的学者各自专著中的精彩章节,用浅显易懂的语言阐明了如何将神经系统学研究成果用于不同的教学场合,帮助教师通过反思新的科研成果来改进教学实践、课程和评价手段。

该书对教师如何做好学生大脑的变革者,指明了切实可行的途径,提供了便于操作的方法。凡欲了解和运用“与人脑契合的教学”的教师,读了此书一定会获益匪浅,受到多方面的启迪。

6.《建设一所新学校》

赵桂霞/著 教育科学出版社 2014.10

潍坊广文中学赵桂霞校长是李希贵倡导的“新学校行动研究”的积极响应者。赵桂霞率领她的团队开始了以创建“学生喜欢,教师幸福,家长满意,社会认可”的新学校为愿景的学校变革教育实践。他们既登高远望把握教育改革的制高点,又脚踏实地立足本校实际搞改革,向我们提供了一个学习借鉴他人经验但不照抄他人做法的学校变革案例。

What- 正面管教的目标?

正面管教工具不是用来改变行为,而是通过为孩子创造一个持续鼓励的环境来支持他们成长。这种鼓励的环境带来一个额外的收获,那就是孩子的行为改变了。

鼓励会给孩子带来变化,只有当他们经常感受到充满关爱的支持和帮助时,才能够改变他们关于如何获得“归属感”的信念。鼓励使孩子获得两种重要的人生技能,一是能够主宰自己生活的力量,二是获得享受贡献他人的乐趣。

正面管教工具帮助孩子发展出“我有能力,我可以做出贡献”这一信念,这是归属感的本质和意义所在。这就是为什么所有的正面管教工具强调鼓励的重要性,这也诠释了行为变化是随之而来,不是事先或更早存在。

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孩子天生具有贡献和帮助他人的能力

德雷克斯(Dreikurs)说过:“孩子需要鼓励就像植物需要水。”我们通过鼓励教给孩子可以帮助他们成为更好的自己所必备的价值观、品质和生活技能;然而,我们需要避免一个错误的认知:即鼓励可以把玫瑰浇灌成郁金香。正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人,而是帮助孩子成为更好的自己。所以,成年人(父母、老师等儿童照顾者)必须清楚,正面管教工具不会立刻改变儿童的信念,即使有时他还真灵验了。

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学习正面管教,与孩子一起菲翼成长


使用正面管教的家长:

耐心—平和、从容,不发脾气,拥有超强的情绪管理能力

自信—有把握、有方法、有能力去面对孩子的各种挑战

平等—尊重孩子的同时也尊重自己

有界限—有自己坚定的立场,有规则、有原则,对孩子的无理要求不盲目妥协

接受正面管教的孩子:

善于合作与沟通有责任感

发自内心的自律

善于思考与解决问题

独立自信生活技能高

情绪管理能力强


上榜感言:

MP3播放器、手机、手提电脑、电视,在多媒体触手可及的环境中,学生已经很难安分地静坐45分钟听教师上课。诚然,教学正在改变,教师也在尝试使用高科技,但是教学变革还不够快,不够深入——课堂上,教师讲、学生听,仍是主要的教学方法。教育工作者必须审慎地思考:如何利用我们对大脑的新知来恰到好处地改变学校、改变课堂,有效地激发孩子们的成长潜能。

同时,让教师自身也越容易在本职工作中取得突出的成绩。

7.《翻转课堂的可汗学院》

[美]萨尔曼·可汗/著 刘婧/译 浙江人民出版社 2014.5

翻转课堂、可汗学院是当下教育领域的热点,国内有不少教育机构、教师在探索和实践,但成功的案例并不多。萨尔曼·可汗的《翻转课堂的可汗学院》一书告诉我们,零散地做一些视频或者课件,最多只能让学生一时感兴趣。翻转课堂不是一件容易的事,许多基础性的工作要先做好。

where 学习正面管教?

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菲翼亲子LOGO

菲翼亲子工作室是由叶菲老师创办的一家提供专业家庭教育支持的组织。致力于通过正面管教等父母课堂、读书沙龙、SEL儿童社会情感课程、儿童情商培养、中英文儿童绘本故事、教育戏剧等形式,搭建成的一个亲子共同学习与成长的平台。

菲翼亲子的图标寓意:在一本打开的书本上,父母托举着孩子成长、飞翔。而在这个成长的过程中,父母用有的放矢的爱、知识、绿色(尊重与和平)、橙色(温暖与包容)陪伴在孩子身旁。这就是菲翼亲子的使命:帮助家长、老师、学校、教育机构在孩子周围建立全面的平等、尊重关系。让我们一同关注教育的长期目标:帮助孩子成长为内心有力量、有社会情怀的公民!让孩子带着内在自信和潜能自由飞翔!

父母成长的一小步,就是孩子进步的一大步。菲翼亲子工作室不仅仅是帮助您如何轻松育儿,更是引导您如何成为更好的自己!提升自己,成就孩子,请关注菲翼亲子。

五大课程体系:

— 家庭教育之正面管教父母课堂

— 家庭教育之父母自我成长课堂

— SEL儿童社会情感技能、情商管理课程

— 儿童创意绘本课程、故事会

— 中英文儿童教育戏剧

3.《学校会伤人》

[美]柯尔斯滕•奥尔森著,孙玫璐译,华东师范大学出版社2014年1月出版

8.《如何阅读一本书》

[美]莫提默·艾德勒等/著 郝明义等/译 商务印书馆2004年第1版

这本书告诉我们什么才是真正的阅读。一个人的阅读可以分为四个层次,从低到高依次为基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读,每一个层次又都包含了一些具体的阅读阶段和技巧,掌握这些层次的特点和阅读的技巧,对增强理解能力很有帮助。

课程咨询、业务合作、商业洽谈请联系

联系人:菲菲老师 

电话:13771605808

工作室地址:江阴市通江北路85号汇鑫大厦2203室,菲翼亲子工作室


上榜理由:

教育是塑造灵魂的工艺,但学校也正伤害着我们。这里说的是一种隐藏很深、持续性强的伤害,它是结构性伤害的结果,是我们用以组织和评价学习的方式中所固有的。它的伤害范围非常广。

我们该怎样去认识由于过时的学校教育政策而带来的“伤害”呢?我们怎样去应对它们?在这本令人瞩目的书中,美国教育学者柯尔斯滕·奥尔森揭示了某种教育方式的灾难性后果——这种教育鼓励从众统一,而不重视创造力的价值,抹杀学生们的兴趣,无视学习者的多样性;好奇心被遮蔽,创造力被限制,想象力被窒息,并且最终有可能坠入惰性和沮丧的深渊。

奥尔森通过解读感性的故事,理性地说明现在的教育制度不能生产出社会真正需要的心灵与思想。与此相反,这个体系常常给许多学习者造成羞辱,降低他们的能力并使他们感到厌烦。

幸运的是,其实奥尔森的文字出人意料地饱含希望。你手中的这本书能够帮助父母、教师、学校以及孩子们,让四者都能够从中为自己找到一条疗伤的道路,一种从来不会伤人的教育。

9.《教师阅读力》

刘波/著 宁波出版社 2014.4

让阅读成为教师自己的生活方式。教师自己不阅读,培养不出会阅读的学生来;其次,要让阅读成为教师同伴互助的纽带。刘波在他的学校开展的教师阅读工程,可以给其他学校不少有益的启示。

Who- 讲师是谁?- 叶菲_Faye 

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讲师简介

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叶菲_Faye

从雅思英语老师,到企业管理师,再到全职妈妈,一切都是源自于对孩子的爱。怀孕开始阅读中外育儿著作,并运用到实践,自从遇到绘本 正面管教后,全身心投入到亲子育儿、家庭教育事业中。在儿子3岁前跟孩子亲子共读过超2000本中英文绘本,坚持寓教于乐的育儿之路。在学习和分享育儿经的路上乐此不疲!

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菲菲的微信号,还不快扫码

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